Qu'est-ce que c'est ? 

Durant plusieurs semaines, j'ai réalisé avec les enfants différentes activités autour des solides et des figures. Les élèves ont appris à reconnaitre les différents solides grâce aux caractéristiques apprises. La découverte des solides nous a permis de découvrir et de comprendre les formes géométriques.

Le déroulement (Comment ?)

• Mettez en place des espaces, des ateliers, des activités de manipulation et corporelles, des sorties, …. dans lesquels vous proposez des niveaux évolutifs et du matériel varié pour nourrir les élèves et pour qu'ils puissent évoluer à leur rythme. Les enfants prendront ce qu'ils ont à prendre à travers les différentes activités.

Les différentes activités proposées lors de l'apprentissage mathématique :

Afin que l'apprentissage concerne l'ensemble des élèves, j'ai proposé diverses activités pour qu'ils puissent apprendre de différentes manières.

Voici les différentes activités que j'ai proposées : 

• Atelier de manipulation des solides => Les enfants ont été amenés à manipuler et à observer les différents solides. Ensuite, ils devaient manipuler les solides dans une boite sans voir ce qu'il y avait dedans. En les manipulant, ils essayaient de percevoir et de verbaliser les propriétés et les caractéristiques du solide qu'ils manipulaient.
• Atelier de construction des solides en pâte à modeler ou avec des pailles Roylco => Ils étaient amenés à construire et à modeler des solides. Ils modelaient les solides avec la pâte à modeler en utilisant leurs mains et en observant les solides présents sur la table. Ils reproduisaient un solide à partir d'un modèle donné. Ils construisaient également des solides en utilisant des pics en bois et de la pâte à modeler. Ils formaient des boules de pâte pour les placer aux extrémités des pics, représentant ainsi les sommets des solides, tandis que les pics représentaient les arêtes. Ils construisaient  les solides avec des pailles et des connecteurs.
• Sortie : chasse aux solides dans et autour de l'école =>  Les enfants recherchaient et observaient tout autour d'eux, à l'intérieur de l'école et à l'extérieur de l'école, pour trouver des solides. Ils pouvaient comparer les objets trouvés avec les solides que nous avions pris lors de notre sortie.
• Réalisation d'empreintes => Ils réalisaient l'empreinte d'une face d'un solide dans du sable, dans de la pâte à modeler et dans de la peinture.
• Atelier tangram => Les élèves construisaient des formes librement ou reproduisaient un modèle. Cette activité de composition permettait à l'enfant de reconnaitre des formes parmi d'autres, d'acquérir une connaissance de plus en plus précise des formes et d'approcher certains aspects de leurs combinaisons.
• Prendre conscience des formes avec son corps => Ils étaient amenés à prendre conscience des différentes formes géométriques avec leur corps. Ils marchaient sur les arêtes des formes (carré, rectangle, triangle, cercle) en suivant les angles et les courbes. Cela leur permettrait de se rendre compte des caractéristiques des différentes formes. Ensuite, ils retraçaient les formes avec différents objets, en faisaient rouler des balles, des voitures sur les formes tout en faisant attention aux angles et aux courbes.
• Atelier de construction de formes en pâte à modeler => Ils construisaient et modelaient des figures planes. Ils reproduisaient une figure géométrique à partir d'un modèle donné, soit en coupant dans la pâte, soit en réalisant des colombins pour représenter les arêtes, ou encore en formant des boules pour les angles et en utilisant les pics pour les lignes dont la figure est composée.
• Sortie : chasse aux figures dans et autour de l'école => Ils recherchaient et observaient des figures tout autour d'eux, à l'intérieur de l'école et à l'extérieur de l'école. Pour cette chasse aux figures, les enfants s'aidaient de figures planes disponible dans notre panier ainsi que de fausses loupes dont l'extrémité avait la forme d'une figure. L'utilisation de ces fausses loupes permettait d'attirer l'attention des enfants sur les figures.
• Atelier géoplan => Les enfants construisaient des formes librement ou en suivant des modèles. Cette activité de construction leur permettait de reconnaitre des formes parmi d'autres, d'acquérir une connaissance de plus en plus précise des formes et d'approcher certains aspects de leurs combinaisons en découvrant, en manipulant et en réalisant des constructions avec les différentes formes géométriques.
• S'entraîner à tracer des formes => Ils s'entraient à tracer et à contourner les formes pour apprendre petit à petit à les tracer sans modèle.
• Représenter les formes avec notre corps => Ils représentaient les différentes formes géométriques avec leur corps. Ils se couchaient par terre pour représenter les arêtes et les courbes des formes (carré, rectangle, triangle, cercle). Ils devaient représenter les angles en collant leurs mains ou leurs pieds à ceux des autres enfants. Cela leur permettait de se rappeler les caractéristiques des différentes formes et de les utiliser pour les représenter.

Comment motiver les enfants :

• J'ai introduit le projet en cachant des objets dans toute l'école. J'ai expliqué aux enfants : "J'ai caché divers objets dans l'école, vous allez devoir les retrouver et les amener dans les sacs. Ces objets vont vous permettre de découvrir le sujet sur lequel nous allons travailler ces prochaines semaines." Dès ce moment, les enfants ont été impliqués et motivés à retrouver tous les objets cachés dans l'école. Après avoir retrouvé les différents objets, nous avons discuté pour déterminer les points communs entre eux. 

• Pour motiver les enfants, je suis venue dès le début de mon stage avec des livres que j'avais créés sur les formes. Ces livres étaient vides, et j'avais expliqué aux enfants que lorsqu'ils trouvaient un solide ou une figure, ou lorsqu'ils en construisaient, ils devaient me le dire pour que je puisse prendre une photo. Ainsi, nous pouvions compléter et remplir nos livres au fur et à mesure. 

• Pour les motiver lors des sorties à la chasse aux figures dans et autour de l'école, j'avais réalisé de fausses loupes dont l'extrémité avait la forme d'une figure. Chaque enfant avait sa paire de loupes lors de notre chasse aux figures. Ils étaient tous motivés à chercher des figures grâce aux loupes. 
  

Présentation des activités :

Pour que tous les enfants puissent comprendre les consignes des différentes activités, présentez-les de diverses manières afin que l'enfant d'accueil comprenne autant la consigne qu'un enfant de 3ᵉ maternelle. => Expliquez la consigne verbalement, reformulez-la avec différents mots qui veulent dire la même chose et réalisez l'action attendue devant les enfants. Ainsi, les enfants auront eu différentes manières de comprendre la consigne et ils pourront ensuite réaliser l'activité. Utilisez le matériel pour que ce soit concret pour les enfants.

La construction des synthèses : 

Je réalisais les synthèses avec les enfants. Pour les aider, j'utilisais des photos de leurs réalisations. J'accompagnais chaque synthèse du solide en 3D afin qu'ils aient une représentation concrète du solide.